应试教育如同科举制度，严重束缚了读书人的思想

陈平福

   封建帝王用科举制度，八股取士，严厉地控制了士人的思想。科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题，不许发挥个人见解。答卷的文体有严格的规定，分为八个部分，称为“八股文”。这种做法严重束缚了读书人的思想。当下推进的什么特色“理论”进教材、进课堂、进头脑，加强青少年的思想政治教育，实际上就是在教育上进一步加强思想控制和文化专制。学子们苦读书，读死书，仅仅为的是拿文凭，为了自己将来的出路。埋头苦学只是为了考试，根本顾不上讲求什么学问，只学考试范围以内的“重点知识”。命题专家主宰着孩子们必须学习的内容，掌握着思想言论的标准答案。文化太监们决定了教材的思想内容，把持着“知识”的选择权。所以，除了一纸文凭，在大、中、小学里我们的孩子们能学到什么！你不靠自己的独立思考，什么也学不到。只是把你家里的钱骗光，把你的脑袋搞僵！你不学他们那套说法还真不行，他们用考试来检查他们的那套“理论”是不是进了你的头脑。
    历代统治者习惯于用严酷的文忌、文网禁锢人们的头脑，用血腥的屠杀手段控制文化。文革时代的知识分子为避免触犯禁忌，惹祸上身，他们绝大多数人纷纷以一种逃避现实的态度对待学问，不问世事，不看现实，不谈政治。正是由于不能正视现实，被迫脱离现实和实际的绝望的空想，才使得知识分子的思想被窒息，聪明才智被扼杀。奴性文化窒息了民主政治的发展，让这片国土上总是迟迟出不了一个文化大师。
    一个民族不会因为贫穷落后而灭亡，但失去文化和精神后会灭亡。用一个什么主义的“理论”来指导一个民族的思想、言论及文化活动的方方面面，由少数人给十多亿人的思想言论规定发展方向。以统治者的利益为标准控制思想、审查文化。把说真话者当成阶级敌人、敌对势力，从肉体上或者精神上彻底消灭，这导致整个社会除了谎言还是谎言。把谎言当知识传授，还要求青少年背诵、熟记，但是有学生在我的博客里留言说，他们考完试就撕书，他们讨厌那些空洞的说教。
    思想言论自由是人的思想的自然状态，但是教科书和CCTV解说词一样，首先考虑的是“正确”的政治方向，冠冕堂皇的说教，是官话套话的范例，语文教材充斥着空洞的说教和虚伪的想象。统治者利用行政权力强行推销他们的“理论”，加强对未成年人的思想政治工作，要求观点一致，这是对青少年的思想控制，是思想禁锢，是践踏公民思想言论的自由。用思想控制来达到对人的精神控制，最终达到对整个社会的全面控制。
    一个民族，一旦被驯化成为失去了思维活力和能力，失去了思想权力和思想自由的奴隶，这个民族就已经失去了发展的活力。这样的民族只好永远处在一个自私自利、麻木不仁的状态，自觉远离“敏感”话题，拒绝一切真相和真理，公众的事情与他们无关。大家都不说话，不敢面对现实，都在默默忍受。没有人关心那些在生死线上挣扎的人，走投无路的失业者不能“非法”谋生。但是如果没有一定的社会保障，任何一个人都有可能沦落到走投无路的绝境。我们目前承受的苦难是上辈子的人给我们留下来的。我们的子孙将要承受的苦难，则是由于我们今天的麻木不仁、冷酷和愚蠢。
    在互联网时代，愚民政策很难凑效。学子们并不全是些书呆子，并没有全部被空洞的说教所愚弄，大家都仅仅是为了考试，考完试就撕书，人民争取普世人权的呐喊已成排山倒海之势。

tian295

陈兄原创扑天压地而来！惊喜之至！
热烈欢迎陈兄！

ys1937

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    读了陈先生的一系列关于教育的文章，基本上理解了陈先生的想法，有些赞同，也有一些不同想法。
    1、 什么叫“应试教育”？这需要加以说明。
    2、 不论是否是“应试教育”，要录用人才，讲能力之外，学历也还是要讲一下的。不讲学历的坏处比讲学历要多得多。
    3、 目前，人才录用已经走进了一个怪圈：以能力为主的话，后门无穷，权钱之作用远超能力之作用；以学历为主的话，变成“应试教育”，死读书。
    4、 中国目前是否是“应试教育”，存疑。我以为是一个大杂烩，既有应试，而权、钱在其中起着越来越重要的作用，这已经失去了应试教育的基本原则了。
    5、 教育是上层建筑，由基础决定，基础不变，教育无法在其中独善其身。因此，目前情况下，对教育的任何重要改变，即使设想甚好，结果必然会变味，至少是治标不治本。
    6、 目前的局面，穷苦小民子女，尚有一丝改变面貌的机会，一旦不“应试”了，那么这一机会可能会变得更小更小。良好的愿望，在今日中国，结果往往会变得更糟。
    以此求教于陈先生。

sunchuanzhao

2、 不论是否是“应试教育”，要录用人才，讲能力之外，学历也还是要讲一下的。不讲学历的坏处比讲学历要多得多。
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楼上所说不讲学历，是指希特勒、毛泽东用人政治第一，效忠第一，坏处多。但是，20世纪开始，讲学历讲得厉害的国家教育问题，比讲得不厉害的国家教育问题大得多。从北欧、西欧、北美、日本、印度、非洲，越贫富差距小。越民主国家，也讲学历程度最轻。中国不是讲学历（学习过的经历），而是讲有没有一张证书（文凭）、在权力保护下假的、半假（形式是学校正是、合法发的）文凭也有社会功能。
中国已经超越多尔所说的学历社会。中国的教育功能目前有以下种，1，制造极其少数，给最高干部看病的医生；2，培养维持政权需要军事技术人才；这两条也难以确保，只好靠金钱和情报来买国际科技秘密。3，制造极大多数蠢货、物欲动物；4，考试学历制度，为装点人事、政治制度合法化脸面，骗骗底层物欲动物（楼上所谓给一丝丝小道，就如巴甫洛夫作狗的条件反射试验那样，引得物欲动物流口水，始终抱有希望、抱怨孩子自己学习不争气），达到社会稳定。

ys1937

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    谢谢sunchuanzhao网友的客观评述。
    说“从北欧、西欧、北美、日本、印度、非洲，越贫富差距小。越民主国家，也讲学历程度最轻。”我没有很多了解，不敢多说。不过，其中的“西方国家”，据我的猜测，其实，已经到了想读书的都可以读的阶段了，工作一段时间，再去进修，进修了再工作。这里面，进修其实也还是一种学历、资格吧？也就是说，也还是需要一张张文凭的（虽然不一定叫文凭）。
    而中国目前，经济的发展，绝对还不能达到全民都可以读大学的程度，这一点和西方国家是大不同的。
    在这种不可能想读大学就读大学的条件下，“应试教育”就有了出现的客观基础，这是无法避免的一件事。也许，你所指出的“中国教育的功能”是事实，但是，你还是无法克制多数小民希望子女进大学（那怕是混文凭）的欲望的。你可以嘲笑多数人为“物欲动物”，不过，你也得问问你自已的心，你的子女读了大学吗？
    某种意义上，“应试教育”是和某大人物的“书读得越多越愚蠢”对立的。在中国今天，否定应试教育（不过得说明，今日中国并不是应试教育，而是一种大杂烩，请见上面我的说明），你还得和“读书无用论”划清界线。
    再说得不客气些，如果你现在还在国内而不是国外，那么，你难道不是在“中国教育功能”培养下在工作？五十步何必笑百步呢？
   
结论

    今天的中国还不是全面否定应试教育的时候。
    1、 要争取公平的“应试教育”，让学习成绩良好的学生都有条件进入大学深造。（说穿了，这是空话，做不到滴。）
    2、 我赞成陈先生（帖主）的意见，学校的课程设制应该大动（还是空话，做不到滴）。
    说穿了，这些争论都是在空对空，基础不动，上层建筑是无法改变的，最多只能是换一种说法。
    而且，事实已经证明，教育思想越改变，越糟糕。