无忌

可怕的是现在黄父的疯狂，他无数次当面同意学校的处理，转过身就又是发帖又是举牌子。更可恶的是他家的亲戚友人，在坛子里恶意点名道姓谩骂老师，所有这些激起了其他教师的愤慨。其实，他家失去至亲，我们很惋惜，也在各自单位告诫员工在日常工作中必须要引以为戒，要注意教育的方式方法。这些并不是说明林老师就一定有问题，而是为了保护我们自己。我们就想不通，这些人自己也有孩子，当他们自己的孩子在成长路上有什么问题的时候，难道就没有希望得到老师批评和帮助吗？固然老师要注意教育方法，但家长是否也应该注意呢？现在看来，以后再遇到学生有不乖，作为老师是不应该去管的了，这是为了我自己，为我们自己的家人不受侵犯。我现在理解那个“杨不管”了。

无忌

我还有一个疑问，作为一名职业媒体人，一个行政区的政协常委（在小老百姓的认知中，政协常委总应该是有职位有名望的），胡先生可以只听凭黄父一面之词，就趁自己在华师大这样的高等学府授课的机会广为传播，并在自己的论坛上指名道姓的指责老师，自以为是的讨伐学校？我想，这应该不是一个有道德的媒体人所为吧？作为一名低年级学生的教师，我始终坚持让学生认知社会的美好，人性的善良。当然，这并不代表我只把孩子关闭在人为的象牙塔里，孩子们的心灵是真的、善的、美的，但是，我们那些成人们呢，为什么一定要说出那样龌龊的话刺伤孩子呢？作为旁观者，我真的觉得很累！政府处处在营造一种和谐向上的氛围，可是，某些人为什么就是不肯承认孩子的美好和善良呢？我为我们的孩子感到悲哀！诚如楼上所说，在这种时刻，大家都应该冷静下来，检查自己，不要再让悲剧发生。

初十

三份遗书：

致
　　父母：
　　 对不起，我不孝。
　　 请你们好好活，忘记我。
　　
　　
　　2009年5月13日
　　
　　女儿 黄一馨


致
　　 同学们：
　　 再见，再也不见。
　　 我犯了很多错，伤害了很多人，包括你们。对不起。
　　 谢谢你们陪我度过了2年，即便死了，我也不会忘记的。
　　 能够死，已是荣幸。
　　 希望你们能拥有幸福吧
　　你们，不要再互相生气了吧。生，是快乐，为何还要再不满。
　　原来想了很多很多要说的，提笔，却全部忘记了。
　　那么，再见。
　　2009年5月13日
　　
　　同学 黄一馨


　致
　　 林老师：
　　 只是一念之差，我就这样决定了。
　　 我做的决定，从来不会轻易改变。
　　 再过7天，也就是5月20日，就是我13岁生日。
　　 我多希望可以快乐地过一辈子。
　　 现实却不允许。
　　 其实我是活该，我是自己见过的，最肮脏的人。我若留下来，是对同学们的污染，我明白。
　　 我做了很多不该做的事。早就想死了，这样，也挺好。
　　 我只是希望，可以用生命的代价来弥补我曾犯下的错，不论别人是否原谅，我都不会原谅自己。
　　 我真的很脏，很坏。
　　 谢谢你教导了我两年。对不起，我辜负了你的期望。
　　 没有太多想说的了。
　　 再次谢谢你。
　　2009年5月13日
　　
　　学生 黄一馨

初十

转贴：

13日的晚上，黄勇通宵躺在沙发上，凌晨2点许（14日）他忽然想起了女儿的QQ空间，那是女儿的“日记”，兴许那里有女儿生前的信息。
　　电脑还开着，QQ可以自动登陆，一行字使黄勇睡意全无：“如果林老师再这样对我，我就流浪到你家混混，不行的话，我就跳楼楼（原文如此），你到我家把东西收拾好，我到阴间好享用”（注：这是14日版，16日发现此文被改为“咱临终遗言，要是林老师找了我了，我肯定离家出走，到时候去你家哈，要是没法离家出走就跳楼楼，你记得来我家把我的所有东西统统烧掉，我阴间好享用……”。
　　日志日期为4月23日。

转贴：

　 二，校方律师调查的部分结论：
　　
　　部分同学知道黄一馨与Y同学间有矛盾，Y在同学面前或用手机短信表达过她对黄一馨的否定性评价，二人曾发生争吵。班主任曾对Y进行批评教育，要求Y写下黄一馨的优点或“优缺点”。Y反映黄一馨曾在网上说了“很不好的话”，“甚至对Y进行恐吓”。
　　　　这份律师调查这样讲述5月13日下午的最后一课——“全班同学在自修，林老师把Y和黄一馨叫到讲台边，了解两人发生矛盾和争吵的情况，要Y打开电脑上网，登录QQ空间，但因无法打开，林老师带Y到办公室，用老师的电脑上网，然后林老师先回教室，在讲台边与黄一馨谈话，开始的时候谈话声音较轻。部分同学不知道林老师与黄一馨在谈什么内容，部分同学零星地听到林老师对黄一馨有严肃或严厉的批评。放学前，林老师对全班进行教育，没有具体点名批评任何一个学生。”　

班主任林菁的陈述
　　
　　一共有三份，在5月15日的陈述中，她这样写道————“……就Y当时哭诉的情况，再联系到昨天Y和黄一馨在校门口哭闹和争执的事实，结合黄一馨平时擅长写作的特点，我感到她在QQ空间上话语的分量，于是我打算要Y打开QQ空间，由于教室网络故障，未能连接……我就在教师讲台旁与黄一馨做了个别谈话”（详文附后）。
　　关于Y和黄的矛盾由起，林老师的叙述和校方律师调查结论无大异，但是对比之下有两处关键的抵牾：一，校方律师调查认定林老师对黄有“严厉的批评”，但是在林的叙述中，否认有严厉的批评，而是“循循善诱”（林菁5月19日致校长信）；二，校方律师认定最后一节自修课期间“林老师带Y到办公室，用老师的电脑上网，然后林老师先回教室”，但在林15日的叙述中，自称并没有离开教室，而在教室里试图打开Y的QQ未果后，直接在教师讲台上和黄谈话，以后直到16：33宣布放学后，才又找了Y同学到办公室看Y的QQ空间，这时据林的叙述是16：50。

初十

第一份调查笔录
　　
　　时间5月24日16：30；
　　地点：A同学家。
　　现场人员：家长、律师、A同学、调查方。
　　征得家长同意后，录音取证开始。
　　
　　问：最后一节课发生的事情，我们至今还不清楚，谢谢你能告诉我们吗？
　　A同学：嗯……我知道她们吵了架，林老师要求Y（同学）把黄一馨的优缺点写下来，嗯……Y委屈地哭了，然后、然后……下午Y做眼保健操的时候，做其他事情，然后……林老师就对着Y大吼……（紧张而大口喘气）
　　问：别紧张，慢慢说。
　　A同学：然后……到第四节课的时候，林老师叫Y在教室里把QQ打开，打不开，学校里的电脑老卡，嗯……就去办公室打开，然后，打开了，然后林老师看好后……差不多嗯……3：50走进教室，然后就找黄一馨……那个了……
　　问：你是否看过Y和黄一馨的QQ空间内容？
　　A同学：看过。
　　问：林老师是否看到了QQ空间内容？看到了她们吵架内容？
　　A同学：嗯……我认为是看到了。
　　问：黄一馨这时是站在讲台上，还是在自己的座位上？
　　A同学：林老师坐着，黄一馨站在她旁边，Y站在讲台那边。
　　问：林老师去办公室的时候，黄一馨是什么位置？
　　A同学：林老师先把Y带去办公室，然后，林老师先回来，Y是后来才进来的，林老师外出的时候，黄一馨是坐在自己位子上的，林老师进来时脸色很怕人，把黄一馨叫到讲台的……
　　问：然后呢？
　　A同学：然后……就开始骂她。
　　问：她骂了些什么呢？你还记得吗？
　　A同学：嗯……（看着其家长）……有一句……黄一馨，你是聪明，可惜聪明过头了！……这时林老师声音很响，盯着黄一馨看。
　　问：你听到黄一馨哭吗？
　　A同学：她一直在哭。
　　问：什么时候开始哭的？
　　A同学：嗯……大约被骂几分钟以后，开始哭，然后一直哭到下课。
　　问：这二十多分钟内，林老师到底还具体骂了什么？黄一馨的爸爸妈妈很想知道啊。
　　A同学：（吞吞吐吐）……骂的话……骂的话……反正声音很响，嗯……很凶的……具体的……具体的，不记得了……反正、反正一直盯着黄一馨看，不停地骂她，然后，黄一馨一直哭到下课……
　　问：一直在哭啊？
　　A同学：嗯……一直在哭，然后，林老师不停地骂。
　　问：那，黄一馨就一直站在讲台上，保持那个姿势？
　　A同学：……嗯，一直站在讲台上，不动。再后来，林老师开始教育我们怎么做人，什么样的人才可以做真正的朋友……
　　问：林老师骂黄一馨的时候，大部分同学在做什么？
　　A同学：在做作业。
　　问：大部分同学听见吗？
　　A同学：都听见的。
　　问：你坐第几排？
　　A同学：坐第×排。
　　问：你还有什么要补充的吗？
　　A同学：……嗯……（沉默）
　　家长：侬晓得的，侬就讲！对伐，老师讲点啥，侬要配合取证。对老师要尊重，对小朋友，也要尊重啊！
　　A同学：……还有……还有林老师还讲，你还想拿生命做赌注？不要挑战我的极限！声音很响的。就这些……
　　问：林老师说过要黄一馨转学的话吗？
　　A同学：（长时间沉默）……说过……反正她声音很大的……大家都听到的……
　　家长：我们××很紧张的，学校最近一会儿要这样，一会儿要那样……
　　问：听说学校要求同学都写下（这件事的）书面东西？
　　A同学：嗯。
　　问：要家长签字？
　　A同学：嗯。
　　问：我们需要更多同学的（家庭）地址，你能帮助我们吗？
　　A同学：好的。我去找。
　　
第二份调查笔录
　　
　　时间5月24日18：00；
　　地点：B同学家。
　　现场人员：家长、律师、B同学、调查方。
　　征得家长同意后，录音取证开始。
　　
　　
　　问：黄一馨的家长很困惑、很痛苦，希望同学们说出真相。
　　B同学：早读的时候，林老师要16个同学去她办公室，说说将来怎么打算，其中也有黄一馨。后来上课，她一切正常。中午我看到黄一馨和几个同学在写作业，我还跟她交谈NBA赛况。家里不给我上网，NBA的分数都是她告诉我的，她家里自由，应该是蛮开心的……感觉黄一馨是平时满乐观的一个人。下午最后一节课本来是劳技课，改成自习课。林老师先叫Y上讲台打开电脑，登录查询什么。具体查什么资料我不清楚。因为班级电脑登不上，林老师带Y到办公室，好像十分钟左右，可能还长一点。回来时，林老师把黄一馨叫到讲台，批评黄一馨。批评到下课时才让黄一馨回到座位。那天拖堂了，到4点35分左右才下课的。
　　问：你看到她哭了吗？
　　B同学：……她一直背对着我站着。
　　问：你坐在第几排啊？
　　B同学：（做手势）我坐在这里，她背对我。反正她一直站到放学……我和她平时关系不错，她性格挺活泼的。我俩交流比较多。她读书好，大多数时间与班级女生玩。她每天是开开心心进来，嘻嘻哈哈回去……嗯……我对她的跳楼感到意外。
　　家长：我家孩子常和她打打闹闹的……很要好……
　　问：希望你再提供一些真相。
　　B同学：（长时间地沉默）
　　家长：算了，（黄一馨）出了事体后，我家孩子也老受刺激，回家就躺着……回家就躺着，什么都不想做，功课也懒得做，好几天没心思，我也被他搞煞，他妈妈身体也不好……
　　问：你说林老师在批评她，批评她什么呢？
　　B同学：（不想回答地拖长声调）我—在—做—作—业嘛……
　　问：声音大不大？
　　B同学：……嗯……反正还没有到非常恐怖的程度吧……然后，林老师对我们都比较严厉，全班同学都怕她。成绩不好的同学常常被她臭骂，尤其几个捣蛋的……
　　家长：这个女同志脾气是十分大的，喉咙本身非常响，阿拉小囡常常回来讲，伊拉已经习惯她了……她一直都这样，她和我讲话，也是这样，蛮激动的，上学期我家孩子没考好，她找我一趟，对我喉咙也非常响，照道理，侬对学生凶点也算了，对家长总归还是要客气一点啰？！她一样的……这个女同志是蛮、蛮、蛮结棍的，开家长会我去过几趟，她也是这样×××××地骂，是有的……
林菁老师所写情况陈述
　　
　　
　　
　　 2009年5月13日与我班学生黄一馨同学有关的情况如下。
　　 上午，从初一年级组长彭静烨老师处获悉，学校蒋书记于 5月12日下午放学后看见我班学生Z与初三年级男学生在校门口说笑 （此男学生平时表现欠佳）。正好Z进办公室汇报语文预习事宜，我问了Z，她提到我班学生黄一馨与Y在5月 12日下午于校门口发生过哭闹和争执。之后，黄一馨进办公室背英语，我便提醒她以后注意不要在校门口发生类似的情况，同学们都看得到。朋友间的矛盾，可以通过沟通解决。
　　 下午第二节体锻课时，Y因事来我办公室，我就前一天的事情也对她作了询问，告诉Y朋友之间要学会沟通，要多看到朋友的优点，让她试着写一下黄一馨的优点。
　　 下午第三节课下课后，Y来我办公室，说已写完。当时我批评了她不该在上课时写此内容，此时Y开始哭诉称黄一馨在QQ空间上骂了许多难听的话语，她无法接受。就Y当时哭诉的状况，再联系到昨天Y和黄一馨在校门口哭闹和争执的事实，结合黄一馨平时擅长写作的特点，我感到她在QQ空间上话语的分量，于是我打算要Y打开QQ空间，由于教室网络故障未能连接。下午第四节课原任课老师有事未来，临时改为自修课，我就在教室讲台旁与黄一馨作了个别谈话，主要内容如下。
　　 我说：“你能不能告诉我在Y的QQ空间上说了些什么?” 黄一馨随口回答：“只是恐吓她而已。”
　　我说：“你应该知道恐吓的分量和含义，难道你不准备待在这个班级、这个学校。”
　　 她回答：“不是。”
　　 我说：“我一直看到你好的一方面，你很聪明，在学习上确实没有问题，也很关注自己的学业问题，但是从你们预备班进来我就一直说要先学会做人，再谈学习。我很欣赏预备班时候的你。”
　　 这时黄一馨哭了。
　　 我说：“我希望，你能回到预备班时候的你。你要能够包容别人的缺点，但也要能够指出你朋友的缺点，然后才能共同进步。作为朋友不仅不能在背后说她坏话，更要在别人诋毁你朋友的时候维护她，这才是真正的朋友。你很会写，写得也很好，应该多写点文章投稿”。 我又说：“今天我说的还是蛮多的，但是因为我们年龄不同，对许多事情的观点确实不一样，你可以好好想想，对我今天说的话有什么想法，星期五之前给我一个反馈，有什么意见也可以再交流。”之后黄一馨回到了她自己的座位上。
　　等到下课铃响后，就我们班最近出现的一些情况，我觉得作为班主任有必要与全班学生进行沟通和交流。于是我作了全班讲话。（以下删去和案情无直接关系的531字）
　　 16：33左右，我宣布放学，学生陆续回家。
　　 此时，我注意到己经有同学在和黄一馨讲话，就找了Y到办公室看她的QQ空间内容。16：50值日班长W来办公室报告完成值日，我要她作为中队委员多关心一下平时同学的一些情况，有问题及时汇报。
　　 学生离开后，我和彭静烨老师一起看了Y的QQ空间，并和彭老师谈了今天教育的情况。17：05左右，我离开办公室。
　　 17：36，收到我班学生S的短信：“林老师：刚刚我收到黄一馨的一条短信，不知道什么意思，我们不知道她会不会有事。短信内容如下：我们不会再见面。当你们看到这条短信时，我已经死了”。 我即刻回复短信：“打电话问她一下。”
　　 并立刻打电话给黄一馨父亲，但得知她己经出事。
　　 我马上回程往学校赶，并又一次打电话给黄一馨父亲，了解现在哪里。路上，我分别给彭静烨老师和赵燕凌校长打电话报告此事。
　　 18：15左右，赶到黄一馨家附近。
　　 以上是有关的情况陈述 (所有内容来自于事后的回忆)。
　　
　　初一（1）班 班主任：
　　林菁 2009年5月15日
情况陈述的补充
　　
　　 5月15日我就5月13日我班学生黄一馨发生的情况作了书面陈述。5月18日，我看到黄一馨父亲在博客中的文章，这篇文章的内容是严重违背客观事实的捏造，所以我有必要对当天的情况进一步作出澄清，补充如下。（以下删去雷同内容552字）
　　 下午第三节课下课后，Y来我办公室，说已写完。当时我就批评了她不该在上课时写此内容，这时Y开始哭诉，说黄一馨在QQ空间上骂了她许多难听的话语，说黄一馨要让她“断胳膊缺腿”，她实在无法接受。
　　 听了Y的哭诉，再联系到昨天Y和黄一馨在校门口哭闹和争执的事情，所以我打算具体了解一下真实的情况，因为我认为我不能听信任何一方的一面之词。但是当天下午第四节课由于原任课老师有事请假，改为自修课。而且上课铃声也早己过了，我作为班主任必须进入教室，因此我带着Y一起回到了教室，我想只有真正看到了QQ空间上的内容，我才能进行她们之间的调解工作。但由于教室网络故障，未能连接，我又重新领着Y到我办公室，用我的电脑上网，由于网络速度很慢，并且出于对黄一馨的喜爱与信任，我真的很希望黄一馨能亲口告诉我Y对我的哭诉不是事实。所以还没看具体内容，我就重新回到了教室，在教室讲台旁与黄一馨作了个别谈心，主要内容是：
　　 我说：“你能不能告诉我，你在Y的QQ空间上对Y说了些什么？”
　　 黄一馨随口就回答：“只是恐吓她而已。”
　　 我说：“你是否知道恐吓的份量和含义。如果你是成年人的话，恐吓就成为犯罪了。其实每个人出生时都是好人，都没有问题。但是为什么现在会有监狱？”
　　 她没有吱声。
　　 我说：“你这样和Y闹矛盾，是不是不打算呆在这个班级、这个学校了？毕竟还有两年多的时间，你们天天还要见面的。”
　　 她摇了摇头，还是没有吱声。
　　 我再说：“你要好好告诉我，到底说了些什么？”
　　 她始终沉默不语，我也一直看着她，什么也没说。最后我实在忍不住说：“你不要考验我的耐心。”她还是一声不吭。
　　 我又说：“我一直看到你好的方面，你很聪明，在学习上确实没有大问题，也很关注自己的学习成绩，你和你的爸爸妈妈一样，每次考完试就会立即来询问考试情况。而且你的爸爸妈妈还是很关心你的，就像他们跟我提到过的，如果你学习没问题，就把手机还给你。他们现在不是遵守了他们的承诺吗？
　　这时黄一馨就哭了，她轻声地抽泣着对我说：“我是有手机了，那又怎么样，他们也就只关心我的学习成绩，一天到晚就是叫我做练习，其他什么都不管的，我也懒得跟他们多说。”
　　我说：“这个问题我会帮助你与你的爸爸妈妈沟通的。从你们预备班进来我就一直说要先学会做人，再谈学习。其实，我很欣赏预备班时候的你。当时虽然你话不多，但是一直是在不断努力。我希望你能回到预备班时候的你。你要能够包容别人的缺点，但也要能够指出你朋友的缺点，然后才能共同进步。作为朋友不仅不能在背后说朋友坏话，更要在别人诋毁你朋友的时候维护她，这才是真正的朋友。你很会写，写得也很好，应该多写点文章投稿，比如说写写同学的优点、同学之间学习的榜样等。”
　　 我又说：“今天我们说的还是蛮多的，但是因为我们年龄不同，对许多事情的观点不一定一样，你可以想想，对我今天说的话有什么想法，有什么意见我们可以再交流。”之后黄一馨回到了她自己的座位上，情绪也十分稳定。
　　 之所以我会比较严肃地和黄一馨谈话，主要是黄一馨竟然亲口对我说出了她是在“恐吓”，我一下子就觉得这不是我平时眼中的阳光的、充满正义感的黄一馨。
　　 由于黄一馨是中队委员，而且也是我平时工作中的得力助手之一，所以我也考虑到我还是要维护黄一馨在全班同学前的声誉。因此，等到黄一馨回到座位上之后，我也一直在考虑在放学之前我要对全班同学所作的讲话内容。
　　于是等到下课铃响后，我先是强调了平时的日常行为规范中的个人卫生习惯及早操、室内操和眼保健操的要求，之后引申到了同学之间如何沟通与交流的问题。并且也特别申明可以利用英语日记等不同方式可以和我来做交流。
　　我是一名有着十七年教龄的教师，对教育、批评学生的措辞、用语有着相当的把握，整个谈话过程的内容已在我提交的《情况陈述》和此份《情况陈述的补充》中详细写明，根本没有“一天内一再痛骂、羞辱，公开用30多分钟的时间来辱骂”的行为，这是全班学生有目共睹的。我不知道黄一馨父亲茌博客文章中所描绘的“满脸怒气”、“劈头盖脑”、“责骂”、“足足辱骂20多分钟“等依据何在；“不要挑战我的极限”、“不要自以为自己很聪明，拿生命作赌注”、“监狱是给什么人准备的？就是给你这样的人准备的”、“你这么肮脏，别污染我们全班同学”、“你真的很脏、很坏，你不适合就转学”，这样的言辞我绝对是不会说的，完全是颠倒黑白、混淆视听。至于博客文章中提到的“耐心”、“监狱”等字词，是有前因后果的，文章中的讲法也是断章取义。黄一馨父亲这样不负责任的文章让我感到深深受伤……
　　
　　初一(1)班班主任：林菁
　　
　　2009-5-18
　　

初十

13岁女孩的“脏”与“坏”
　　 ——访心理学教授徐光兴
　　
　　
　　 拿这起悲剧来说，不能光关注老师（当然，老师可能是直接诱因，尽管她并无逼死孩子的主观），关键在学校的教学环境，我还是认为是学校的责任！老师压力一大，就容易把压力转移到学生。
　　
　　
　　 撰稿･胡展奋（主笔） 徐萍（特约通讯员）
　　
　　
　　李惠利中学女生跳楼事件，引起社会普遍关注，也引发了网上热议，除了真相的探讨和事由的索隐，人们更广泛地反思着我国教育体制和教育环境的现状。
　　
　　一个仅仅13岁的女孩，在反复诅咒自己“脏”和“坏”后的纵身一跃，到底是对我们成人世界的反抗，还是自我认知的崩溃？
　　
　　一个仅仅13岁的女孩的纵身一跃，是“身心脆弱”，还是不堪高压？
　　各界对事发“当天课情”的揣测以及三封遗书的揣测和涉案者的道德评估，都呈与日俱增的态势。
　　
　　有鉴于此，《新民周刊》不仅“首发”遗书，还请著名心理学家、教育学家徐光兴博士解读遗书，当然，不同的专家或有不同的解读，这里只是“一家之言”。
　　
　　遗书解读：校方或有不可推卸的责任
　　
　　因为长期在海外工作，徐光兴博士对现代心理学的前沿课题与最新成就比较熟悉，1998年作为上海市海外高层次留学人才引进回国后，非常注重和热心现代心理学知识的普及和传播，现任国家教育部中小学心理健康教育委员会委员、上海市临床心理学与心理咨询专业委员会主任。博士生导师。
　　
　　《新民周刊》：您大概已经知道李惠利中学女生跳楼事件？
　　徐光兴：网上看了。
　　
　　《新民周刊》：我们事先已经把孩子的“遗书”邮发给您了，想听听您的鉴定意见。
　　徐光兴：我的意见：校方或有不可推卸的责任！
　　
　　《新民周刊》：何以见得？
　　徐光兴：首先，一个临终的孩子把自己说得很“脏”很“坏”，学校应当反思。为什么呢？因为相比家庭，学校当然是专业的教育场所，而且是主要的教育场所，家长把孩子交给你学校，是希望孩子阳光而善良，现在你学校连一个自己培养的中队委员、优等生也自认为“很脏很坏”，你其他孩子还能想象吗？！
　　
　　《新民周刊》：但是，孩子是死在家里的。
　　
　　徐光兴：来自外省市的人死在南浦大桥，就是上海的责任啰？来自韩
　　国的影星自杀在上海，就是中国人的责任啰？自杀地点不能决定自杀原因，自杀地点不能确认根源性因素，这是何等浅显的道理，因为人口基数大，我们每年有26万人自杀，如果哪里自杀就是哪里的责任，如果统统涌到上海或者纽约自杀，然后追责索赔，这太荒谬了。
　　要分析根源性因素。
　　再者，一个孩子不选择学校死，而选择家里死，恰恰证明她在学校已经无法容身；家，让她安心。这个属于潜意识分析。
　　
　　《新民周刊》：请注意一下遗书，她给父母的信最短。
　　
　　徐光兴：遗书鉴定是一门很专业的工作，也需要心理学专业的分析，根据我们心理分析的结果，我可以初步地告诉你——若有多封遗书，则字数最多者，对死者影响最大。可能构成刺激源。
　　现在的统计是：给父母的34字；给同学的146字；给老师的241字。
　　结论已经在那里了。
　　
　　《新民周刊》：林老师在她的陈述中，很确定自己没有骂过黄一馨。
　　
　　徐光兴：（看林老师陈述书）老师的心理轨迹其实也清清楚楚……其实我很同情她，但是做心理分析不能受情绪左右。拿这起悲剧来说，不能光关注老师（当然，老师可能是直接诱因，尽管她并无逼死孩子的主观），关键在教学环境。老师压力一大，就容易把压力转移到学生。但老师的压力来自哪里？学校往往过于注重升学率！你学校的心理健康教育怎么进行的？生命教育是怎么进行的？上海市教委要中小学建设“温馨教室”，让学生愉快健康地生活，师生间营造和谐温暖的人际关系。你做得怎么样？拿黄一馨来说，究竟多脏多坏到要用生命的代价去抵偿？还有什么比生命更重要的？她这种错误的认知来自哪里？

金丝铁线

徐光兴：来自外省市的人死在南浦大桥，就是上海的责任啰？来自韩国的影星自杀在上海，就是中国人的责任啰？自杀地点不能决定自杀原因，自杀地点不能确认根源性因素，这是何等浅显的道理，因为人口基数大，我们每年有26万人自杀，如果哪里自杀就是哪里的责任，如果统统涌到上海或者纽约自杀，然后追责索赔，这太荒谬了。
　　要分析根源性因素。
　　再者，一个孩子不选择学校死，而选择家里死，恰恰证明她在学校已经无法容身；家，让她安心。这个属于潜意识分析。
======================
这个逻辑过了。

周泽雄

初十转贴的内容，大多我已从校方律师那里听过了，使我震惊的，是胡展奋先生的访谈。胡展奋先生至少应该知道，他之前在博客上充满偏袒的立场，已经使他至少在这件事上丧失了公平报道的资格，他有记者的起码自尊，应该选择回避，而不是仗着自己拥有的媒体资源，假借公正的名义，继续向自己主观认定存在过错的那一方施加压力。
这位徐光兴先生的说法，真是破绽百出，自我掌脸的地方，比比皆是。
用上海话来说，这篇访谈，就是两个“撬边模子”在演双簧。

九船城

上海小孩说老师骂学生，很可能就是老师对批评学生的态度比较严厉。和北方说的骂人还是有区别的。这个问题希望大家注意。当然，老师是否用了恶毒语言，我们是不知道的。

小只只

在反复诅咒自己“脏”和“坏”后的纵身一跃
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从这一点看，是有人强制她认为自己的行为是“脏”，是“坏”的，具体与谁有更直接的关系呢？

这就是道德绑架，应该不惟是教师有，家长会有，整个社会也会有……

一个美好的生命被和谐了！！

九船城

看了三份遗书，跳楼小孩主要怨恨对象应该是老师。孩子说自己脏自己坏，一方面是自暴自弃，另一方面可能再说反话。至少说明，老师的谈话是孩子的自杀重要原因。

以上是我的个人理解和看法。

小只只

胡的稿子基本是就事论事，能够在更宽广的空间展开，就会相对有意义。为什么会那样呢？是偶然吗？

小只只

学生离开后，我和彭静烨老师一起看了Y的QQ空间，并和彭老师谈了今天教育的情况。17：05左右，我离开办公室。
　　 17：36，收到我班学生S的短信：“林老师：刚刚我收到黄一馨的一条短信，不知道什么意思，我们不知道她会不会有事。短信内容如下：我们不会再见面。当你们看到这条短信时，我已经死了”。 我即刻回复短信：“打电话问她一下。”
　　 并立刻打电话给黄一馨父亲，但得知她己经出事。
　　 我马上回程往学校赶，并又一次打电话给黄一馨父亲，了解现在哪里。路上，我分别给彭静烨老师和赵燕凌校长打电话报告此事。
　　 18：15左右，赶到黄一馨家附近。
----这是林的陈述，如果属实，那么林与此事是有不可推卸的直接责任。即使动机是好的，但毕竟造成了严重的不可恢复的后果了呀。

小只只

上海小孩说老师骂学生，很可能就是老师对批评学生的态度比较严厉。和北方说的骂人还是有区别的。这个问题希望大家注意。当然，老师是否用了恶毒语言，我们是不知道的。
九船城 发表于 2009-6-13 13:02

对，是这样的。到底老师说了些什么呢？还真的不太清楚。

小只只

致
　　 林老师：
　　 只是一念之差，我就这样决定了。
　　 我做的决定，从来不会轻易改变。
　　 再过7天，也就是5月20日，就是我13岁生日。
　　 我多希望可以快乐地过一辈子。
　　 现实却不允许。
　　 其实我是活该，我是自己见过的，最肮脏的人。我若留下来，是对同学们的污染，我明白。
　　 我做了很多不该做的事。早就想死了，这样，也挺好。
　　 我只是希望，可以用生命的代价来弥补我曾犯下的错，不论别人是否原谅，我都不会原谅自己。
　　 我真的很脏，很坏。
　　 谢谢你教导了我两年。对不起，我辜负了你的期望。
　　 没有太多想说的了。
　　 再次谢谢你。
　　2009年5月13日
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我的个人看法，一个老师能让学生感到是对全班学生的污染，对不起老师到用死来赎回的程度，这样的老师真的是极品老师了！！！

还有就是孩子可能很受宠，学习好又懂事（是中队长，应该有老师、同学欣赏的地方），但进入青春期后，在孩子的心中和老师、家长、同学……眼中突然异于其前了，这也是个坎，自己接受不了，再加上外在的激烈刺激，就容易会出现“想不开”。

周泽雄

用缺乏事实依据的推测，把一件任何人都不愿意接受的责任，推给一位老师。这可行吗？
不谨慎的推测，也会致人死地的。
“再者，一个孩子不选择学校死，而选择家里死，恰恰证明她在学校已经无法容身；家，让她安心。这个属于潜意识分析。”
——‘潜意识分析“靠得住吗？潜意识是座海底冰山，谁有把握凭潜意识来断定真相？
再则，这类分析，也只是可能性之一。无需摆弄潜意识，现在的孩子也大多知道：在家里自杀和在学校里自杀，性质完全不同。一旦我们承认孩子知道这一点（很多孩子都知道），那么，孩子选择在家里自杀，为什么不能认为是为了避免让学校受到伤害？为什么不能认为，孩子想用此举传达出一种意向：自杀与学校无关？
至少，这也是一种可能。忽略这种可能而大谈另一种”潜意识“的可能，那是把”潜意识“当成凶器来使唤了。
那位心理学家最可笑的是，一面强调只是潜意识，只是可能性，一面却自打耳光地说：”结论已经在那里了。“——这算什么狗屁结论。按照他这个结论，日后谁还敢在遗书里向至亲好友抒发临终赠言？和谁说得多，就等于陷害谁？和谁说得少，就等于保护谁。
遗言内容的多寡，按照常理，只是反映出死者心目中关系的亲疏大小。像这位心理学家的推测法，真是可以开一个葫芦庙了。

九船城

临终遗书和自杀遗书还是要区别的。

花间对影

看了三封遗书，对父母很冷漠，但我看不出责任的承担者应该是谁。
恕我说句看似冷酷的话，责任也许在孩子自己身上，这个年龄的孩子开始叛逆而又不能独立，开始丰富而又不够成熟，行事决绝无所顾忌，最容易轻视生命不惧死亡。如果是成年人，我们只有尊重自杀者的选择，人们已经无法决定自己能否出生，总可以决定何时结束生命吧; 小才女黄一馨花季未到就结束生命，太可惜了，这时，她的家长压力极大，也正因此，好像非要找个责任承担者才善罢干休，这个承担者当然不会是自己，既如此，又何必去冤枉他人呢？这孩子的确与众不同，如果她钝感木讷，就不会自杀了。

心中有刀

《新民周刊》上发表的那一组配图文章，主要是由胡展奋、徐萍两人写的。胡主笔就不用说了，他最早在自己的博客里转登黄一馨父亲的博文，那段前言就完全不顾事实，属于胡编乱造——说他胡编乱造的证据，恰好就在这次印成铅字的那几篇文章里。至于另一位写手，即所谓的“特约通讯员”徐萍女士，也显然与自杀女孩父母之间有特殊的个人关系。根据徐萍的陈述，从5月15日起，她就接受了家属的委托，代表黄勇、何丽川夫妇与学校进行交涉，要求校方作口头解释了（见《新民周刊》2009年第23期，总第544期第53页）。

胡展奋是《新民周刊》的主笔，他的“主笔”身份，被印在了那期杂志的版权页上。这证实了他与黄一馨的父亲黄勇是文新集团的同事。身为“同事+朋友”的胡展奋和身为委托代理人的徐萍，怎么好意思装扮成记者的模样来写“客观中立”的新闻报道？

莫非，中国的媒体忽然有了一种新的职业道德和良知？

小只只

报道很长的，方方面面，要好多版面呢。

初十

好奇地问问：如果有刀是家长一方的辩护律师，会争取哪些主张呢？

心中有刀

回初十：

假设家长找到有刀时，有刀已经读过了《新民周刊》的那组文章，一定会劝他们节哀，别再跟学校闹了。

假如家长与有刀办委托手续时有刀对案情事实还一无所知，那就等知道了以后再决定能不能向学校索赔。

邱晓云

关于手机：有刀是否知道-----黄一馨当初偷拿了发短信的手机是不是Y的？

psyzjs

徐光兴：来自外省市的人死在南浦大桥，就是上海的责任啰？来自韩国的影星自杀在上海，就是中国人的责任啰？自杀地点不能决定自杀原因，自杀地点不能确认根源性因素，这是何等浅显的道理，因为人口基数大，我们每年有 ...
金丝铁线 发表于 2009-6-13 12:39

徐光兴这样不学无术的烂人，还有啥好评论的？！

心中有刀

关于手机：有刀是否知道-----黄一馨当初偷拿了发短信的手机是不是Y的？
邱晓云 发表于 2009-6-14 17:55

据我所知，黄一馨偷过同班同学一部手机，但那部手机不是Y的。

邱晓云

谢谢!

金丝铁线

金丝铁线

解决了？走好。

emmer

今天中午，一个同事告诉我，她去参加孩子的葬礼了。那天电闪雷鸣的，发生这样的事情，大家都很伤心。事实到底是怎么样的，谁也说不清楚。校方和家长，谁强势、谁弱势，谁是谁非，其实也无法挽回什么了。
《新民周刊》的确是做了很大篇幅的专稿，但媒体并不只有新民一家，而随后而来包括央视在内的多家电视台，都被劝回去了，没有发报道，个中原因，当然是不要扩大影响。
死者已矣，就让孩子在彼岸安息吧！

小只只

生命可贵，没有了生命说什么也是枉然，珍惜生命，即使似蝼蚁之命。

走好！