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“北大原校长：不赞成中学文理分科
　　去年5月11日，在大学通识教育论坛的校长对话上，时任北京大学校长的许智宏教授表示，现在中学教育应加强与高中教育衔接，不赞成中学文理分科。”

    看不懂这句话。“中学教育应加强与高中教育衔接，不赞成中学文理分科。”好像高中不分文理，中学却分了一样。不知是笔误还是口误。

    中学是义务教育，分文理是违反原则的。

[ 本帖最后由 kemingqian 于 2009-2-12 00:23 编辑 ]

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周远清说：“中国的人文教育跟科学教育相脱离，是个顽症。”

大学的思想教育工作和社会相脱离，更是个顽症。先不要把所有的单科学院都改为综合性大学，把无用的政治课先改了。

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民进副主席朱永新指出，诺贝尔奖呼唤了那么多年，为什么呼唤不到？这涉及到高中文理分科，文理分科导致人才培养水平下降的一个很重要的原因，也导致了我国科学精神和人文情怀的分离。

要是诺贝尔奖和高中文理分科有关系的话，这个民进党大概和台湾的民进党也有一定的关系。

[ 本帖最后由 kemingqian 于 2009-2-12 05:46 编辑 ]

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我也觉得高考改革是关键。怎么改？就像前面几贴所说，强行规定考生考数理化中文历史地理外语，学生负担过重；不考，则没人想学。

高中课程
高中文理完全不分不一定好。个人的学习兴趣在高中时已开始有所显示。在规定必修的基础课以外，倾向于文或理的学生可选自己感兴趣范围内的学习内容做深入学习。

高考内容
高考科目可以一样，但程度可不同。学理的可考历史A，学文的可考历史B。同样，学文的可考理化A，学理的考理化B。当然，这会增加学生负担。

考试频度
考试频度由一年一次大统考改为一年多次的单科考试。中学毕业后就允许参加，成绩不理想也可重考，考完规定科目后就可报考大学。一辈子就靠一次考试定胜负这种状况应该改变。把考试时间由一个星期拉长为三年，我觉得这能缓解对学生的压力。

大学入学
九月入学，六月毕业这种制度也没必要。大学入学可为秋季、春季两次。一年四季都可考学入学，一年四季都可毕业，这种灵活性最好。大学也不用规定一定学四年。三年五年拿满学分就可以。想多学人文的，可以在学校多呆几个月。

填写志愿
考大学填志愿这种制度应该予以取消。有多少学生知道他真的想学什么？也没人能担保今天热门的专业四年后还是社会所求。大致的分一下文、理就行了。一开始就决定学计算机，对历史等往往会回避。

选择专业
大学专业的选择可在高年级后再定。大学低年级应该根据学生的兴趣让他们自己选课。文转理，理转文，只要取得了一定的学分以后就可以自由转换。大学一年级对人文课应有一定的要求。

以上都是些制度上的意见。另一个关键问题是什么是人文教育，为什么要有人文教育？这个问题就复杂了。