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学文科生质疑学数学有什么用
文/熙缘斋物语
武汉晚报讯文科生到底用不用学数学?这一段时间,华中科大教务处、学术委员会,及人文社科专家都在调研这个话题,而这个话题来自该校一名大学生的来信。一封长达五页纸的特别来信,呈现在了华中科大校长李培根的面前。这封信的作者,是该校新闻学院2011级一位朱姓学生,信中具体阐述了新闻学院学生不应该修习数学的理由。小朱在信中写道:“学校对新闻专业修数学的要求,真的让我很失落。据我所知,其他大学的新闻专业,是不学数学的……”小朱认为:“人文社会科学专业注重的应该是学生抽象思维的培养,一味的强调全面发展有时反而会起到负面作用。”小朱还问“根叔”:“文科生学数学,有什么用处呢?就算要用,也往往是在用之前,就被遗忘和荒废了。”在小朱看来,一个人的兴趣的背后往往隐藏着他最优异的潜能,追求全面发展只会导致精力分散,走向平庸。据小朱称,包括他自己在内,文科生中有一批学生不想学数学。(荆楚网)
一提到数学,很多人首先想到的是复杂的公式、大量的计算、漫天的数字数据、还有百思不得其解数学题。其实数学背后的思想,数学的证明方法才是数学的精髓。许多文科生不了解数学背后的思想,也不太了解数学对于人的思维锻炼的作用,也没有真正明白数学思想和方法对于社会学科的重要作用。
有时候,我们经常感叹,为什么很多一流的自然科学家,往往也有非同寻常的人文素养?像物理学家爱因斯坦的小提琴、普朗克和海森堡的钢琴,都是专业演奏家的水准,数学家罗素甚至能获得诺贝尔文学奖。同时,从莱布尼茨到维特根斯坦,从马克思到凯恩斯,这些一般认为是哲学家或经济学家的人物,为什么都是数学高手,甚至本身就是了不起的数学大师呢?一方面西方自古就有‘通才教育’的传统,另一方面,就是在其求学成长的过程当中,个人兴趣、才能、天赋取向,是决定其献身于哪个专业的主要因素,而不是为了考试而学,或者是为了学而学。我们中国也不乏这样的人才,像王竹溪、华罗庚、竺可桢等老一辈科学家,个个也是能吟诗填词、出口成章的秀才。
文科生应不应该学数学?这是一个真命题,还是一个伪命题?我们按照这个命题深入思考一下,或者说演绎一下。假设文科生不应该学数学是成立的,可以推论出理科生不应该学语文,如果理科生不应该学语文,那么理科生用什么来交流理科知识?或者说理科的定义、概念、方法等用什么来表述?换言之,如果理科生不学习语文,将无法学习理科,理科生不学习语文则理科无法生存与发展,既然理科无法生存与发展,理科必然灭亡。没有了理科,何来文科?打个不太恰当的比喻,文科与理科,就像数学中的正负数,人就好像是零,这样人的思维体系才是完整的,如果没有正数和负数,要零何来?这就是数学的逻辑。
进一步推论,既然没有了理科,也没有了文科,上学何来?上学的目的是什么?上学的目的就仅仅是为了学习文科或理科吗?答案显然是否定的,上学的目的不在于你学了多少文科或者是多少理科,那么上学的目的是什么?日剧《极道鲜师》,有这样一个片断,久美子老师含泪说道:“不是为了考高分念书,而是为了不逃避痛苦与讨厌的事。人是无法独立生存的,学校也是为了让你学会集体生活。”在与这些问题学生的接触中,久美子老师教给他们真正重要的东西的价值,如亲情,友谊,爱......对了,这才是上学的目的,正所谓“授人以鱼莫若授人以渔”。有人说,学的目的是得到某种确定感和安全感,并且上学有利于得到某种确定感和安全感。生活本质上活脱脱就是一个战场,身处战场绝对不是一安全的事,而上学看上去就是得到一板砖这么一卑微的目的,不能小觑这一板砖,虽然这不是一利器,但起码不会让一人赤手空拳的暴露于战场上,如果没有什么简单、直接和有效的利器的话,板砖还是随身携带吧!当然这板砖既有所谓的文科更有所谓的理科。声明一下,博主高中时代是一位比较优秀的理科生,尤其擅长数学和物理,但博主对历史和文学却有着极其强烈的偏好,我们那时高中必须分文理,我本想上文科,被老师分到了理科。而现在我正在学习和使用的却是文科,可在文科的学习与使用中又离不开理科的知识与方法,比如文章前面的推论。
文科生应不应该学习数学?我们说了不算,专家说了也不算,只有当事人自己真正体会,真正领悟,并在运用中自得其乐的时候才算数。
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