David

抄袭的一个基本定义是对来源没有给予应得的承认（credit）。所以一般都要引用（citation），如果直接引用(quote)字数超过一定数字（如200字），要得到作者同意。拿过来，稍稍改写，也属于抄袭，抄袭有意无意之分。我的学生也经常会有抄袭，因为他们不知道怎样用自己的语言去说，所以用“拿来主义“解决问题，常常无意间犯了这个错。我记得学校里还专门为研究生和教授搞了个workshop，专门示范怎么是抄袭怎么不是抄袭。但作为博士生或教授，去大篇抄别人，就说不过去了。问题不在抄袭内容重要与否（当然如老木匠所说，被抄袭者可能东西未必怎么好），而是侵犯知识产权的问题，和职业操守问题，这两方面问题在学术圈都是很忌讳的，所以吃学术饭的轻易不敢造次。

David

国内学术界的气氛，我也领略一二。学术取向似乎更在乎轰动效应，而不在乎严谨和踏实，不在乎学术内在的价值，或者它对社会的可能产生的正面影响。那和娱乐就没有区别了。事实上学术的东西，真正懂的人不会多，太popular的东西，你就要怀疑它的学术性了。在我的领域，“多元智力”就是一个。

David

简单的说，多元智力理论属于“常识心理学”（commonsense psychology)， 经不起严格的推敲，验证。但正因为是“常识”，大家或者说大众接受特别快。它的价值在于打破“智商”理论对话语权的垄断，但这并不能掩盖其理论上的严重缺陷。这个理论在教育界有众多追随者，但依然无法进入主流心理学。它对教育实践的影响有正面也有负面，有机会再聊。