流星雨

嗯嗯，同意乌兄，我也感觉生命教育好象应该从一种更复杂乃至更残酷更丑恶的背景解读中被唤醒出来（不是说美好的不能用来作为“唤醒材料”，而是说不必回避丑恶），而且这种解读还应该是双向互动的，而不是传统意义上的那种很单纯的单向灌输。楼顶介绍的方式，似乎还是太理想化了，一旦进入社会，顷刻灰飞烟灭，当初的“教育”就是空中楼阁似的，可能连教育者本人也无力面对现实中的种种丑恶，他所教的和他在现实中实际用来应对世事的处世技巧什么的本身就是脱节的，这样的教育，其实，原谅我哈，我也觉得其实没有太多实际效果。
但这肯定不是教育者本身的错，就是说，这不是一个具体的小学校长、教师所能纠正的错误，虽然明知没用，然而他们毕竟还是努力了，惭愧啊，系统性的错误是最难纠正的一类错误，身在其中，太多的时候，除了慨叹无能为力之外还是无能为力哈？就像这段跟帖，完全就是说了也是白说，但是，“我们”又还是不得不说哈？
“我们”努力了并且还在努力，也许也就问心无愧了，也许只能这样了吧？但愿还能不是这样的哈？

流星雨

衷心感谢所有的教育者、教育研究者，真心希望你们的脸上永远挂着笑意，你们脸上的笑意，就是孩子脸上的笑意，孩子脸上的笑意也就是为人父母者脸上的笑意，很温馨很要命的，恳请千万不要放弃努力！