[原创]作弊的女生……

边走边唱

   下午04级考公共课《法律基础》。和我一同监考的是和一个刚怀孕不久的老师。刚进考场，学生一看到我们俩，乐了！一个是不便行动不宜发火，一个是刚毕业的看上去文文弱弱。看到学生们春风满面的样子，我心里突然想起了方志敏的一句话：“你们想错了！”当然，这只属人民内部矛盾，没有那么浓的火药味：）。仍依惯例，告诫学生把书包、课本等一切与考试有关无关的东西放到一边，如果有事先准备的小抄一定不要带在身上，一旦发现以作弊论处。手机等通讯工具一律关闭。发卷，开考。考场立刻安静下来，学生都能认真地答题，只有电扇嗡嗡地转动。大约过了三十多分钟，就有学生开始拿眼瞟我了，东张西望的。同事不便行动，我只好多走动。其实，抓学生真的不是目的。还是应该防止他们作弊，敦促其形成良好的考风。一般情况下，我尽量地用温和的语气，略带微笑的面容去对待那些有作弊动机的学生。我不想和他们闹得不愉快，我不带他们，犯不着结怨。再者，大热天的，谁也不容易。还好，中间没出什么差错。可是，临近交卷三十分钟的时间时，经过一个女生座位时，发现她拼命地遮盖自己的试卷，低着的脸也显示出紧张。哦，我翻了一下她的试卷，原来有一大张小抄在里面鬼鬼祟祟。我顺手把它握成团，扔到讲桌上。这女生倒是没什么，继续做题。我继续在考场转，又一次走到她那时，翻了一下她的姓名，接着就走回讲桌，填《考场记录表》。说实话，我比较讨厌作弊这种行为。我认为就是它把考场的氛围弄得很紧张，作为教育双方，老师和学生本应和谐相处，以诚信为根本。但是就是学生的作弊它让老师变成了一个类似警察的角色，我能感觉到学生分明感到了一种威压。作弊的学生此时就像一个鬼鬼祟祟的小偷。其实，我真的不愿意表现自己这一面，自己都感觉不自在。那女孩子看见我拿笔写东西，着慌了，以为我会记下她的姓名。开始掉眼泪。看着她哭的样子，我的心都有点软了，觉得当时没收小抄时应该表现得温和一些。陆陆续续的有人交卷了。她举手问我会不会判零分。我没有直接回答她，反问她做完没有，做完就交卷吧。她不说话，也没做题，大概做完了吧。她是最后一个交的卷。当我整理试卷时，她用哀求的语气问我：“老师，会不会给我按作弊？”嗬，还不抓紧走，非让我发火啊。“那你说你作弊了吗？”我反问她。“没有。”她仿佛还有些委屈。“你怎么能证明你没看呢？”还考法律呢？证据都在。即使没看，也有作案动机。我最烦的就是一种事项我反复强调过了，而学生依旧还犯。她不吭声，只是哭。整理好试卷，我说：“回去吧，就这一次。接下来的课好好复习。以后再这样就没商量的余地了。”她很乖地答应着离开考场。其实，我根本就没有记下她的姓名，我说过，我不想这样做。

   考试虽然结束了，也许这事情在她心头是一个不大不小的教训，也许是转眼即忘，那要看她怎样对待自己了。学好每门功课是作为一个学生的应有之意，况且大学的考试仅仅是要求你考及格，标准一点都不高。在这种情况下，再作弊，实是不该。你连自己最基本的任务都担当不起来，谈何做大事。况且，出了事情后，不知道积极地寻求解决的办法，哭和哀求虽然起了作用，却没办法让别人认同你这个人。

   也许我说得上纲上线了些，过于严肃了。但是我认为事实就是如此。一个连自己的人生都担当不起来的人，一个做事负不起责任的人，终究是一个心智发展不成熟的人。正是这些看似点点滴滴的小事，阻碍我们不能成其伟大。书读得再多，也不过是一个庸常人物。

有句话说，人都是通过表述他人的方式来表达自己。确实如此。边走边唱，并不是容易做到的事情。难免歪歪扭扭的脚印提醒我，一定要学会担当自己的人生责任，这是任何人都替代不了的，而做人的尊严也正体现在这一担当中。或许，这是一生都要学习的课程。

金秋

换了我也不会记她的名字。她知道错了，这就够了。

边走边唱

金秋说的对呀，其实学生也挺不容易的，在学校里他们就是弱势群体，知道错就行了。我有时想，自己是不是太苛刻了，不仅仅在学生作弊的问题上。

黄馨

以下是引用边走边唱在2006-7-17 18:47:00的发言：
金秋说的对呀，其实学生也挺不容易的，在学校里他们就是弱势群体，知道错就行了。我有时想，自己是不是太苛刻了，不仅仅在学生作弊的问题上。

如果是中学生,还可以网开一面,可他们已经是大学生了,该为自己的行为承担责任了，他们应该知道这样做意味着什么。

封闭的环境

我一看见作弊的就气愤！[em01]

POISON

以下是引用边走边唱在2006-7-17 18:47:00的发言：
金秋说的对呀，其实学生也挺不容易的，在学校里他们就是弱势群体，知道错就行了。我有时想，自己是不是太苛刻了，不仅仅在学生作弊的问题上。

公共课《法律基础》基本上应该通过案例分析来考试，重在对法律常识的应用，所以没有必要闭卷呀。

不过，对于学生作弊，老师可以本着教育的目的把他们的行为动机扼杀在摇篮之中；但是如果抓到作弊的证据（纸片），而姑息，可能后果是严重的（主要指后患）。

说到“学生也挺不容易的，在学校里他们就是弱势群体”，唱唱好象有点优越感哟？也许你当学生角色太久，而当老师角色太短的缘故，你没有意识到？今天的学校，老师才是弱势群体。而且比学生弱多了。其中因素太多，而结果是：

老师不敢管，也不想管学生的教育。

[em09]

[此贴子已经被作者于2006-7-17 23:50:58编辑过]

乌龙茶

     作弊很可恶，但是公共课《法律基础》，我认为可以开卷考，没必要闭卷，也就不会有带小抄这种事。

     很欣赏楼主的处理方法，虽然后面有点捉弄人，但那是应得的。

边走边唱

 

以下是引用黄馨在2006-7-17 21:53:00的发言：

以下是引用边走边唱在2006-7-17 18:47:00的发言：
金秋说的对呀，其实学生也挺不容易的，在学校里他们就是弱势群体，知道错就行了。我有时想，自己是不是太苛刻了，不仅仅在学生作弊的问题上。

如果是中学生,还可以网开一面,可他们已经是大学生了,该为自己的行为承担责任了，他们应该知道这样做意味着什么。

道理是这样的。可实际中，问题是作弊的人很多，只不过是程度不一，他们不是不知道后果，但还是明知故犯。监考让我很头痛

[em06]

还有，平时做作业，写作品赏析，许多学生都是百度一下，拼拼凑凑就交上来。说吧，很多学生都还感到不以为然。我都不知道问题到底出在哪，这些成绩又不会记入档案，他们干吗要这样呢？有时我就想，是不是自己的要求太高了，可也还是拿不准。

边走边唱

以下是引用封闭的环境在2006-7-17 21:54:00的发言：
我一看见作弊的就气愤！[em01]

欢迎封闭的环境！偶不喜欢你老潜水的样子[em01][em01]

边走边唱

以下是引用POISON在2006-7-17 23:50:00的发言：

以下是引用边走边唱在2006-7-17 18:47:00的发言：
金秋说的对呀，其实学生也挺不容易的，在学校里他们就是弱势群体，知道错就行了。我有时想，自己是不是太苛刻了，不仅仅在学生作弊的问题上。

公共课《法律基础》基本上应该通过案例分析来考试，重在对法律常识的应用，所以没有必要闭卷呀。

不过，对于学生作弊，老师可以本着教育的目的把他们的行为动机扼杀在摇篮之中；但是如果抓到作弊的证据（纸片），而姑息，可能后果是严重的（主要指后患）。

说到“学生也挺不容易的，在学校里他们就是弱势群体”，唱唱好象有点优越感哟？也许你当学生角色太久，而当老师角色太短的缘故，你没有意识到？今天的学校，老师才是弱势群体。而且比学生弱多了。其中因素太多，而结果是：

老师不敢管，也不想管学生的教育。

[em09]

我看他们的试卷，前面都是客观题，最后一道是案例分析，所以就有学生带小抄哦。我说学生是弱势群体，是因为他们经常图书馆限定的借书量太少，只有两本（老师十本），系资料室只对老师不对学生开放等，也正如你分析的那样，做学生久了，深感学生说话分量的轻微，也许做教师久了，在管理以及教学上，又会感到自己说话的无用与无奈。

边走边唱

以下是引用乌龙茶在2006-7-18 0:14:00的发言：

     作弊很可恶，但是公共课《法律基础》，我认为可以开卷考，没必要闭卷，也就不会有带小抄这种事。

     很欣赏楼主的处理方法，虽然后面有点捉弄人，但那是应得的

依照他们老师出题的类型，如果开卷，那都不用带小抄，带课本就行了[em01]

我也觉得自己后来有点不够诚意，但没想出更好的办法[em04]

将计就计

[em05][em05]