老木匠

David兄：

你说得没错。有刀的确认为，教育体制最多满足一般的社会需要，与人才培养关系不大，也就是说，真正的人才都不是教育出来的，西方的人才也不是西方教育体制的产物。中国的问题主要不出在教育体制上， ...
心中有刀 发表于 2011-2-21 09:52

高度赞同有刀！

教育体制应该是为全社会设计的，为下一代准备一个共同的社会起点，和每个下一代个体的是否成才没有什么直接的关系。

天赋比较高的人，无论在怎样的教育体制下，如同春笋出土顶开挡路的石板一样，它总会歪打正着的冒出来。至于成为什么样的人才，是社会选择的结果，和教育本身关系不大。

老木匠

76# 老木匠
这个问题恐怕有领域具体性，有些领域传承关系密切，技术性强，和教育经历有很大关系，看似平平的通过教育，严格训练也能脱颖而出。有些领域如文学创作，律师行业，或电脑方面的专长，需要特殊才能，非 ...
David 发表于 2011-2-22 00:09

我说的就是“教育体制”，当然是指正式教育啦

至于家庭的影响，现在很可悲的是，很少有孩子为自己的父母而自豪的——除了我爸是李刚那样的。工农家庭的孩子，极少有崇拜、佩服自己父母的。老实说这么多年面试学生，说佩服自己父亲的，我只碰到过一个。那个学生是在一个小岛上读书，他老爸是木匠，长年在外做建筑木工，字也识得不多，但会看图纸、现场设计制作混凝土模板——我们原来叫做“糙场师傅”，儿子很为他自豪，觉得他爸很了不起。绝大多数学生都视做工农的父母为失败者，我想很大程度上是因为父母自己也把自己视为失败者的缘故。这就是我说的，社会选择决定了教育的方向。

记得看美国飞机设计师凯利·约翰逊的回忆录，他最崇拜的人是他父亲，也是一个木匠，手艺很好，很勤奋，能够为自己的工作而自豪。他2、3岁的时候，父亲为精心他制作了一匹木马。7、8岁的时候父亲就带他上工，给人钉板条墙，养活十几口人吃饭的大家庭。因为父亲不把劳作作为家庭苦役，所以孩子也就认为劳作是一件开心的事。

老木匠

教育在中国，从孔夫子时代开始就被设计为一个选拔过程，是一种淘汰体制。大多数人都成为失败者。

我最喜欢上海闸北八中刘京海老师，他在80年代末的时候就提出要“成功教育”，中学教育要让每个毕业的人都具有成功感觉，而不是现在的那种只有考上了重点高中准备进大学的才作为成功，大多数人都是失败。去年夏天托小妖怪校长的福，和刘京海老师近距离接触了一次，畅谈甚欢。可是社会体制决定了这种选拔，单靠教育没有办法解决。