[转帖] 文科生是否应该学数学

宇航

文科生是否学数学不能一概而论(2011-12-27 09:32:34) 转载▼

标签： 教育

分类： 杂文·评论

文/王者清风
文科生到底用不用学数学？这一段时间，华中科大教务处、学术委员会，及人文社科专家都在调研这个话题，而这个话题来自该校一名大学生的来信。10月20日，一封长达五页纸的特别来信，呈现在了华中科大校长李培根的面前。这封信的作者，是该校新闻学院2011级一位朱姓学生，信中具体阐述了新闻学院学生不应该修习数学的理由。（《武汉晚报》 12月26日）
读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，道德让人庄重，逻辑使人善变。
这是古代哲人给我们人生修养建议，其中数学的作用被格外强调了出来，“数学使人精密”，这是被提炼到了哲理的高度，看上去似乎很有道理。但是如果放在现实中，让学新闻的文科生学数学，这看上去就有点扯。朱同学给“根叔”的信正是基于此，由此引发了“文科生是否应该学数学”的大讨论。
笔者认为，对于文科生是否应该学数学，不能一概而论。
就现实而言，文科生是一个大类，涉及很多专业和系别，不只是新闻，还有中文、法学、经济与管理等等。其中新闻、中文和法学专业很多学校并没有开设数学，有些传统的理工学院还是有的，例如华科，这些专业学习数学跟专业课挂不上勾，没有多大的用处，取消也是可以的。但是对于经济和管理而言，数学在专业课中发挥着很重要的作用，越是学的深入，数学问题涉及的就越多，很有学习的必要。当然还有很多具体的专业，对于是否该学数学要看具体情况。
再者，大学的学习除了专业知识的学习之外，其实最应该重视的应该是思维方式的锻炼。不是没门课程学习完之后，都能在现实中直接受益，很多课程在锻炼思维方面的意义要大一些，数学应该是其一。只要你好学，多元化的学习并不会削弱你专业能力的提升。美国著名的西点军校并不开设管理学课程，可是它的毕业生大部分都成为有名的CEO。

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　　学文科生质疑学数学有什么用
　　
　　文/熙缘斋物语
　　
　　
　　
　　武汉晚报讯文科生到底用不用学数学？这一段时间，华中科大教务处、学术委员会，及人文社科专家都在调研这个话题，而这个话题来自该校一名大学生的来信。一封长达五页纸的特别来信，呈现在了华中科大校长李培根的面前。这封信的作者，是该校新闻学院2011级一位朱姓学生，信中具体阐述了新闻学院学生不应该修习数学的理由。小朱在信中写道：“学校对新闻专业修数学的要求，真的让我很失落。据我所知，其他大学的新闻专业，是不学数学的……”小朱认为：“人文社会科学专业注重的应该是学生抽象思维的培养，一味的强调全面发展有时反而会起到负面作用。”小朱还问“根叔”：“文科生学数学，有什么用处呢？就算要用，也往往是在用之前，就被遗忘和荒废了。”在小朱看来，一个人的兴趣的背后往往隐藏着他最优异的潜能，追求全面发展只会导致精力分散，走向平庸。据小朱称，包括他自己在内，文科生中有一批学生不想学数学。（荆楚网）
　　
　　一提到数学，很多人首先想到的是复杂的公式、大量的计算、漫天的数字数据、还有百思不得其解数学题。其实数学背后的思想，数学的证明方法才是数学的精髓。许多文科生不了解数学背后的思想，也不太了解数学对于人的思维锻炼的作用，也没有真正明白数学思想和方法对于社会学科的重要作用。
　　
　　有时候，我们经常感叹，为什么很多一流的自然科学家，往往也有非同寻常的人文素养？像物理学家爱因斯坦的小提琴、普朗克和海森堡的钢琴，都是专业演奏家的水准，数学家罗素甚至能获得诺贝尔文学奖。同时，从莱布尼茨到维特根斯坦，从马克思到凯恩斯，这些一般认为是哲学家或经济学家的人物，为什么都是数学高手，甚至本身就是了不起的数学大师呢？一方面西方自古就有‘通才教育’的传统，另一方面，就是在其求学成长的过程当中，个人兴趣、才能、天赋取向，是决定其献身于哪个专业的主要因素，而不是为了考试而学，或者是为了学而学。我们中国也不乏这样的人才，像王竹溪、华罗庚、竺可桢等老一辈科学家，个个也是能吟诗填词、出口成章的秀才。
　　
　　文科生应不应该学数学？这是一个真命题，还是一个伪命题？我们按照这个命题深入思考一下，或者说演绎一下。假设文科生不应该学数学是成立的，可以推论出理科生不应该学语文，如果理科生不应该学语文，那么理科生用什么来交流理科知识？或者说理科的定义、概念、方法等用什么来表述？换言之，如果理科生不学习语文，将无法学习理科，理科生不学习语文则理科无法生存与发展，既然理科无法生存与发展，理科必然灭亡。没有了理科，何来文科？打个不太恰当的比喻，文科与理科，就像数学中的正负数，人就好像是零，这样人的思维体系才是完整的，如果没有正数和负数，要零何来？这就是数学的逻辑。
　　
　　进一步推论，既然没有了理科，也没有了文科，上学何来？上学的目的是什么？上学的目的就仅仅是为了学习文科或理科吗？答案显然是否定的，上学的目的不在于你学了多少文科或者是多少理科，那么上学的目的是什么？日剧《极道鲜师》，有这样一个片断，久美子老师含泪说道：“不是为了考高分念书，而是为了不逃避痛苦与讨厌的事。人是无法独立生存的，学校也是为了让你学会集体生活。”在与这些问题学生的接触中，久美子老师教给他们真正重要的东西的价值，如亲情，友谊，爱......对了，这才是上学的目的，正所谓“授人以鱼莫若授人以渔”。有人说，学的目的是得到某种确定感和安全感，并且上学有利于得到某种确定感和安全感。生活本质上活脱脱就是一个战场，身处战场绝对不是一安全的事，而上学看上去就是得到一板砖这么一卑微的目的，不能小觑这一板砖，虽然这不是一利器，但起码不会让一人赤手空拳的暴露于战场上，如果没有什么简单、直接和有效的利器的话，板砖还是随身携带吧！当然这板砖既有所谓的文科更有所谓的理科。声明一下，博主高中时代是一位比较优秀的理科生，尤其擅长数学和物理，但博主对历史和文学却有着极其强烈的偏好，我们那时高中必须分文理，我本想上文科，被老师分到了理科。而现在我正在学习和使用的却是文科，可在文科的学习与使用中又离不开理科的知识与方法，比如文章前面的推论。
　　
　　文科生应不应该学习数学？我们说了不算，专家说了也不算，只有当事人自己真正体会，真正领悟，并在运用中自得其乐的时候才算数。
　　
　　

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　　文科生要不要学数学是个伪问题(2011-12-2708:30:23)
　　文/李清
　　
　　华中科大新闻学院一位学生给校长写了封长信，表示学校要求新闻专业修数学让自己很失落。他认为，一味地强调全面发展有时反而会起到负面作用。来信引起了校长李培根的高度重视，他当即要求全校进行大讨论。在讨论会上，专家们对文科生是否学数学持肯定意见，哲学系的邓晓芒教授一针见血地指出，数学学了“没有用处”这种观点过于功利，文科太功利了会不利于今后的发展。（12月26日《武汉晚报》）
　　
　　这些年，大学都在强调通识教育、全面发展，相信大部分大学管理者对文科生要不要学数学的问题，都会像华中科大的专家们一样“一边倒”。然而在笔者看来，文科生要不要学数学，其实是个伪问题。或者换句话说，单纯对文科生和数学课的关系进行讨论，意义不大，真正要反思的是大学的专业与课程设置。
　　
　　很显然，无论打算学什么专业、毕业后从事何种职业的大学生，都必须学习一些通用的、基本的课程，以为将来打下良好的基础。至于这些通用课程中是否包括数学，包括的话又学到什么程度，那是具体的细节方面的问题了。在美国的大学里，本科第一年通常是不分专业的，所有学生入学后所学的课程都差不多。而既然进行“通识教育”时学生还没分专业，自然就不存在“文科生要不要学数学”的问题。
　　
　　美国的大学生在分了专业以后，也不会存在“文科生要不要学数学”的问题。因为各专业除了几门核心科目必修外，其他都是选修课，只要修满一定学分即可。对新闻学院来说，数学绝不会是必修课。那么，有兴趣或者有需求的学生，比如有意以后当财经、科技记者的，就可以去自愿选修数学相关课程。
　　
　　而反观我们的高校，搞所谓的文理融合、通识教育，基本上是校方一刀切地强推，较少考虑学生的实际情况，学生也没有多少选择的自由——必修课太多选修课太少，转专业更是难如登天。我们的大学生读什么专业，多是在懵懂情况下填的志愿，然后就得一条道走到底，哪怕没有兴趣和学力，岂能不厌学？
　　
　　邓晓芒教授认为文科生不愿学数学过于功利，体现了对年轻人的关心。但其实，如果“功利”是符合学生特点、兴趣的，为什么不可以呢？当记者的当然可以懂微积分，但像钱钟书那样数学很差的，不照样在文科领域取得了卓越成就吗？对大学生的发展，大学应当多创造有利条件，而非按自己愿望去塑型。
　　
　　发表于青年时报，详见：http://www.qnsb.com/fzepaper/sit ... /content_348520.htm
　　

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　　高校文科生与数学的PK之战(2011-12-2722:18:00)
　　http://blog.sina.com.cn/s/blog_71ee22670100vlbz.html?tj=1
　　
　　华中科技大学小朱同学给校长的一封信最近引起了大家的极大关注以及社会各界对相关问题的大讨论。我，作为华北电力大学一名大二的文科生，也经受着数学的惨痛折磨。
　　
　　我们刚刚经历了概率考试，最近我们同学们经常说的一句话是“概率必过！”。我想谈谈我的一些感受。首先，我们学校文科的概率是和理科班一起进行大课学习，因为我们文科在高中的时候就没有设计概率相关知识或者涉及的非常少，因此，我们在学习概率的时候存在断档现象。其次，我们的概率是必修课，据我们了解，现在我们系还有大四的学长还么有通过概率补考，这会对其今后完成今后大学生活有不利影响。第三，我们和理科生考一样的题目，这就导致对我们来说难度系数较大。这是我认为我们学校文科是那个数学学习存在的一些问题。
　　
　　其实，我并不是强烈要求，高校文科生一定要去取消数学科目。因为，从长远来看，数学对于一个人的逻辑思维能力的锻炼有重要潜在作用。但是，我们也应认清现实，从客观实际出发。首先，我认为，应该将数学相关科目设定为限选课目，这样会减小同学们的精神负担。同时也能为将来同学们考研或就业提供帮助。其次，应进行文理分开教学，有梯度有层次教学。第三，应该采用不同的测评验收方法。这样，减小文科生数学学习的课业负担，减少文科生对数学反感程度。
　　

宇航

功利式的教育要不得(2011-12-28 09:01:44)

http://blog.sina.com.cn/s/blog_6cc00ea00100wjn9.html?tj=1

文科生到底用不用学数学？这一段时间，华中科大教务处、学术委员会，及人文社科专家都在调研这个话题，而这个话题来自该校一名大学生的来信。10月20日，一封长达五页纸的特别来信，呈现在了华中科大校长李培根的面前。这封信的作者，是该校新闻学院2011级一位朱姓学生，信中具体阐述了新闻学院学生不应该修习数学的理由。（《武汉晚报》 12月26日）

读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，道德让人庄重，逻辑使人善变。

这是古代哲人给我们人生修养建议，其中数学的作用被格外强调了出来，“数学使人精密”，这是被提炼到了哲理的高度，看上去似乎很有道理。但是如果放在现实中，让学新闻的文科生学数学，这看上去就有点扯。朱同学给“根叔”的信正是基于此，由此引发了“文科生是否应该学数学”的大讨论。

其实这个命题的争论和曾经的“高考是否需要文理分科？”差不多类似的问题。记得我参加高考时就开始了文理分科，当时我选的是理科，所以对文科的“政史地”一概不学，无奈期末老师只好“照顾”及格，如今踏上社会20多年了，加上大学的四年，不知闹出多少笑话。最可笑的一次是在大几记不得了，反正为了争论是否有个“贵州省”，我们一个寝室十个人居然半夜十二点打着手电查地图来核实。类似的“低级错误”不胜枚举。教育不能太功利，我国无论基础教育还是高等教育在这方面吃了很大的亏，导致至今“矫枉”而“不正”，怎么还能不接受教训呢？

宇航

要我说，是教材太次！教师本人理解水平有限，导致若干关键点，实质让人无法把握，造成数学极难的假象！再有，很多考试，过于注重数学技巧，平时却又不开设这类技巧的专门训练！而这种技巧，非智力超常者，无法不通过专业训练 就能熟练使用！！还有，数学的抽象 很多人认为只能依靠数学本身的抽象思维来理解，实际来说，数学中的抽象概念都有其 “合理因素”（即可以从一个简单事实充分理解复杂的抽象概念，且如此理解后大都还会带来解题上的优势），而这一点，就是教材和导师挖掘数学实质的能力实在太弱的缘故！

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22# 菜农

菜农大哥的文章里的表格方式，感觉仿佛看几何试着，不知道抽象思维和图像思维，如何运用到历史事件的分析

宇航

看了这个帖子，我终于发现，对数学的体会不深，导致对逻辑方面思维有所残缺。我对几何比代数感兴趣，高中还勉强对付，到了大学我就发现，几何和代数合体了。不过我也有一个室友，高中几何和代数都是双优的，他的高等数学就是厉害，到是逻辑课，就感觉听不懂。