章启晔

教育为什么不能培养创造力？这个论点就不成立。创造力固然有天赋的成分，可是也得有相应的知识储备，包括思维训练，而在这些方面，显然是教育可以大有作为的领域。能培养，才能谈得上能扼杀，在中国主要表现是全面发展，对人有苛刻的要求，不能求同存异。但这个问题更复杂。还有文化和制度的作用。还有政治制度和经济基础的关系。这样的讨论只怕不出三个帖子就不知所云了。

章启晔

我是在翻译过程中感到情绪焦躁了，便来论坛混混，放松一下，只能放放冷枪，展开论述就是打三份工了。

修改后，乍看好一些，可我的批评依然成立。比如说，创造力当然是可以培养的，而你的立论基础并未变化。拿作文来说，如果我们继续背鲁迅是哪年哪月哪天生的，以此作为升学的依据，老师是方便了，创造力自然会受影响。还有，人为地设定框框，比如说基调是歌颂光明面，说话要四平八稳，那么创造力也会受压制。所以，不进则退，不是促进便是压制，不存在保护，因为创造力也是训练的结果。

但要教育负责未免过分。以政治经济改革为例，事实上，中国的问题是创新太多了。比如民主和经济自由化救国，或者向左转（郎氏和左氏等不同派别），各执一词。倒是看西方，讲的是渐进，反而没有革命之虞。概括中国的经济治理就是，一抓就死，一放就乱。那与创造力无关。倒是与如何应用创造力有关。把教育拿出来说事，也是民族传统，仿佛总有一个敌人跟自己过不去而已。

章启晔

没有问题，虽然知识与思维在不同语境中可以有相对独立的关系，但在创造力的问题上我们并不知道何者更重要，倘若你有爱因斯坦的创造力而生活在清朝，诚如周先生所述，你可能是个平庸的官僚而已，因为你没有物理学的知识储备和思维训练，就我的经验而言，比如说英语知识相对多的人往往运用汉语表达复杂思想的能力就相对强，你很难在其中区分知识、能力、思维。