wolfzhang

我是这样想的，比如说学校追求升学率之后，那些被升学抛弃的孩子，哪些人管？恐怕没人管吧。所以他们就称为了“择雄”教育的牺牲品。。。

但是往往都这样的。比如说马加爵，他杀人，仅仅是因为同学老笑他不理他。杨佳杀人是因为他认为警察欺负他。那么，我们为啥要人为制造等级障碍，造成“好学生”和“坏学生”之间的沟通障碍。并且会造成他们的仇视？

wolfzhang

比如说，一个学生作文写不好，但是球踢的好。就鼓励他参加比赛。让他在这方面有所满足。这样他就能得到快乐。但是你老说他成绩差，又只是知道玩。那么，他自然会产生逆反心理。严重的就会自暴自弃。

亦工亦农

校长天天谢绝利用各种关系想转到该校的学校。

天边外

小妖怪要求描绘的是承担基础教育任务的优秀学校，这问题以前没想过，现在想想，大概有那么几条吧：

（1）校舍安全可靠；
（2）有像样的运动场地，注重体育锻炼；
（3）大部分老师认真尽责，对学生亲切和蔼并能激 ...
心中有刀 发表于 2010-4-26 15:28

有刀兄完全可以法制环境来设计“优质学校”：一部分是社会达尔文主义的竞争原则，另一部分是中国式社会主义（平均+特权）的和谐原则。巧妙的机制是如何模糊两种原则的并行不悖。