wolfzhang

初来咋到，不懂，我只看过日剧《GTO》，知道麻辣教师英杰同志是学生心目中的好老师，是因为他不认为学生有垃圾学生和优秀学生一说。

我曾经发过的一个例子，现在贴一下

在早些年，一个在中国的德国家庭被灭门了。查出来是几个穷小子偷盗的时候被德国人发现了，一怒之下杀了他们全家。结果吾国政府要判他们死刑，居然有很多德国人出来抗议，反对死刑。说德国没有死刑，而且杀了他们事情也已经发生了。所以不能判死刑。后来那些人还是被杀了。

结果德国人就建立了一个基金会，要教与那些穷小子同乡的没有受到良好教育的孩子，政府说，你们建基金可以，我们推荐些品学兼优的穷学生，你们去救济他们。德国人说不可以，我们帮助穷人不能看他是好学生还是坏学生，要一视同仁。后来，德国人对自己资助的孩子进行了跟踪，发现仅有1名学生考上了大学。

从上面的事例，我们可以看出中德之间的教育，法律，捐助等方面的差异，我们可以想想这些差异的思想根源是什么？听说，韩国的凶手杀死了那么多美国的同学后，美国的家长们把他们葬在一起，让那些死去的孩子围绕着年轻的凶手，希望他在天堂（如果是的话）能感受到同学们的照顾，不再感到孤独从而不再杀戮

可以看出,外国人和我们解决问题的思路有多大的差异,也能看出,我们跟他们的差距有多大.

所以，我认为把学生分三六九等的学校，都不是什么优质的学校。充其量算是个“达尔文主义”的学校吧。

wolfzhang

把好学生放在一起，坏学生放在一起，最后好学生越来越好好，坏学生越来越坏。这叫做物以类聚。就如把左派搞在一起，左派更左，把右派搞在一起，右派更右。看看各论坛有几个不是如此？前面还看了汪丁丁的“类聚定律”。我说类聚就这个意思。

再说，好学生坏学生什么差别？我同学中，有很多高中成绩不怎么样，但是人家在市场里面如鱼得水，再看有些尖子生，不见得有多好。你怎么区分好学生和坏学生？也许只有爱看书的学生，爱动脑的学生，爱动手的学生，爱玩游戏的学生，，等等，后者不见得就是坏的。智商高的学生情商未必高，情商高的学生逆商未必高。（否则怎么博士老是跳楼？）

我承认学生有很多种，但是不应该以好坏来分。可以以性格和兴趣来分。

（奇怪，这个帖子怎么都发不出去）。

wolfzhang

怪网络，表怪我了。删了。

wolfzhang

我是这样想的，比如说学校追求升学率之后，那些被升学抛弃的孩子，哪些人管？恐怕没人管吧。所以他们就称为了“择雄”教育的牺牲品。。。

但是往往都这样的。比如说马加爵，他杀人，仅仅是因为同学老笑他不理他。杨佳杀人是因为他认为警察欺负他。那么，我们为啥要人为制造等级障碍，造成“好学生”和“坏学生”之间的沟通障碍。并且会造成他们的仇视？

wolfzhang

比如说，一个学生作文写不好，但是球踢的好。就鼓励他参加比赛。让他在这方面有所满足。这样他就能得到快乐。但是你老说他成绩差，又只是知道玩。那么，他自然会产生逆反心理。严重的就会自暴自弃。