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发表于 2010-4-26 09:17
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[原创] 关于支教的非完全虚构问答
问题一：为什么支教？
“冠冕堂皇的话是：相应国家号召，做有意义的事情；心里话，逃避现实压力。”
“换种生活方式，城市的生活太无聊了。”
“改变我去支教的学生命运。至少给他们一个值得回味的小学生涯。”
“做点有价值的事情。改变中国教育现状，还是得从小事开始。”
问题二、你觉得支教最首要的问题是什么？
“启蒙，通过自己的言行影响学生的人生观与价值观，塑造他们的现代公民意识。”
“培养读书种子，为社会培养真正有用的人材。”
“教好书，不误人子弟，把学生成绩提高上去。启蒙学生的事情，能做多少是多少。”
问题三、你觉得支教最困难的地方是什么？
“物质方面问题不大，可以克服。但我的教育理念与体制格格不入，而这些地方的人都是混日子的，没有人配合我做事。”
“钱还是少了点，过年回家不好交代，家里人还不知道我情况，他们以为我正在上海上班呢。”
“吃饭问题，学校没有食堂，得自己做饭。这里又是云南的山区，买菜不方便，即使能买到也没条件保鲜。我都吃了两个月的方便面了。生活费吃光了无所谓，我担心会吃出胃病来。”
“这些学生很不听话，不守纪律，课堂总是闹哄哄的，校长都批评我好几次了，我现在最头疼这个事情。我以前觉得老师打学生不对，虽然我现在还是坚持这一点，但对其他老师打学生有了认同感。”
“同感！现在的小孩子太邪恶了，或者人天生就是邪恶的？没有大棒根本就教不了。‘没有不好的学生，只有不好的老师’，这话现在看来真的很似是而非：第一，教育主管部门也很喜欢这句话，因为有什么责任都可以推给老师；第二，这个世界还真有教不好的学生。”
问题四、你有没有为理想做过起码的努力？效果如何？
“没有。我现在上课、批改作业、写教案都累得吃不上饭，哪里有时间去实现理想，这里的生活比我以前更琐碎与无聊。学生成绩很差，都小学四年级了，连乘法口诀都背不了，还有好几个笨蛋连12减5的结果都能算成是8。”
“做过，我办了个讲故事比赛，效果不错。但更多的事情我也做不了，没有精力，也没有钱，学校又不支持。你知道的呀，这年头从上到下，都是靠惯性运转的，这些体制内的老师们都是不求有功但求无过。我们学校更搞笑，居然把安全问题当作最重要的问题来抓，害得我每天还要送学生回家。”
“做过，我带着学生读《三字经》《声律启蒙》，但学生兴趣不大，他们只喜欢看电视，都小学五年级了，还只喜欢看带图画的书。给他们买文字书，新鲜劲一过，谁都不会去翻，我都懒得操心了，这些学生将来又是外出打工的命。”
“你不觉得这个世界很荒谬么？还有什么好说的。……”
问题五、支教学校的老师怎么样？
“很糟糕，这里的校长除了扇学生耳光外，就是骂学生‘狗日的’；对老师也是趾高气扬的，动不动就说“罚币”，活脱脱一个土霸王。此外，我一个同事去年教数学，却被他任命为语文组组长；今年教语文，又变成数学教研组组长了。这个学校的管理水平可想而知。”
“我们校长更蛮横呢，我一位同事上课内急，他居然罚这位老师在厕所旁边站一节课。”
“我们校长还可以啦，人不错，但执行上级指示来总是过犹不及。我有时还揶揄他心理素质要好点，别那么在意上级看法。他回答说你们娃不懂的。”
“这些同事上课随便教教，下课就是喝酒打麻将，做老师真好混日子。不过有些地方的老师据说压力很大，工作量多得怎么也完成不了。”
“恩，老师压力只会越来越大，你没听说现在的小学老师都要发表论文了么？中国这些当权者都是: (脑袋，他们总是用他们那种伪工科思维来搞所谓的数字化管理。”
“我觉得现在媒体妖魔化老师太厉害。其实一般说来，老师们的道德水准还是略高于社会平均水准，他们只不过是更加胆小怕事，更具有奴性罢了。”
问题六、你的支教梦想实现了吗？
“没有，我什么也没有改变。现实太顽固了，理想有个屁用。我原来觉得用我自己的力量可以拯救这个堕落的世界，现在发现这个世界一直在嘲笑我，原来最需要拯救的人只是我
自己而已。”
“没有，不过我觉得我还是有成就感的，我的学生进步还是蛮大的。不过我很担心我走了以后，这些学生还能不能遇到我这样的老师引导他们，半途而废啊！至于未来，我不觉得他们有更好的前景。有时候我也很迷茫，觉得我们都这么个穷样了，还对这些小孩进行启蒙，实在心虚得很，我真不知道什么才算是对学生的真正负责。”
“没有，但我努力了，我对这个国家与社会问心无愧。但事情没有做好，我还有很多不足，还需要努力学习。你发现没有，我们从小就倍受这个教育体制摧残，连起码的事情都做不好。”
“什么叫做问心无愧？我们真的尽力了吗？你们的问心无愧也来得太容易点了吧。”
问题七、你觉得支教有意义吗？你还会继续支教吗？
“没有意义，害人害己。你知道志愿者小A吧，她支教都快两年了，所带班级成绩一塌糊涂，上课前从不准备教案，课后也很少批改作业。居然还好意思说自己是纯洁的，是道德的。你一跟她提学生成绩，她马上反驳说不要拿功利教育来压她，还嘲笑我被体制化了。这厮没事就去县城网吧写博客‘我在贵州的支教生活’，还狗屁不通地大谈‘面朝大海春暖花开，从明天起要做一个幸福的人’，引得一群无聊的网友热捧。我虽然在这里嘲笑她，其实我也只不过是五十步笑一百步，教书教到后面，才知道前面很多东西讲错了，对不起学生啊。我想我以后不会再支教了，但我应该会继续关注支教这个事业的。”
“没有意义，这个社会是个高度分工的社会，做什么事情都需要专业技能。虽然从知识水平来说大学生足够了，做得也能不比这些乡村老师差，但要成为一名优秀的老师，我们做得远远不够。我觉得我还是更应该选择一个能够发挥自己专业特长的领域发展。”
“有意义，不过光做‘好事’不成，还要是会做‘好’事。我还想再接着做一年，进一步锻炼自己的能力，我也从我身边这些同事中学到很多经验。说句心里话，我觉得我们太敌视这个体制了，可要是我们拿出的成果还不如体制内的学校，岂不更悲剧？你也知道现在很多志愿者学校，按道理说它们没有体制压力，可以大张旗鼓地干，可他们教书育人的成绩还不如传统学校呢，家长们也不满意。可我们这些志愿者总是一个劲地指责这些家长和同事愚昧，却从不去反省下自己的水平与做法。”
“你不觉得新来的小C和我们当初刚到这里的情况一样么，我打赌他以后也会像我们现在这样嘲讽新来的志愿者！我早就看透了，中国这些所谓的理想主义者包括我在内都是这个德行。起初豪情冲天，要为天地立心为生民立命一遇到点挫折，就大谈国民素质有问题，而到最后，只会心灰意懒，把一切看透，苟活钻营得比常人还厉害。我们以后倒是可以自欺欺人地说我们努力过了。可谁能告诉我，我们真的改变过什么？”
问题八、你觉得怎样才能改变中国农村教育现状？
“起码不是支教。这个问题太大了，我没想明白。”
“很简单，没指望的。我党从来就不想把教育办好，他们除了愚民还是愚民，所以一切都是徒劳的。有时候也在想国家要是能放开民间办学，事情可能会有好转，但这种可能微乎其微。”
“首先重要的是加强对教育的投入，吸引优秀人才来从事教育事业，光靠堆钱意义也不大。假如我是教育部长，我会先对现有的老师待遇一切照旧，以十倍当前教师的年薪来吸引真正有志于教育的优秀人才，同时设立一个新的符合教育规律的考核办法。以前老师的考核按老办法算，现在招聘的老师按新办法算，以前老师想拿高薪，就得通过这个新办法考核才行。旧人用旧法，新人用新法，新旧可并存。这样改革阻力也少些吧。”
“支教的重心环节应该是志愿者，教育的重心环节应该是老师，但不幸的是，他们都是最弱势的群体。权利最少，责任却最重，权责完全错置。这么搞下去老师与志愿者们要么就只能成为海瑞那样的道德完人，要么就混日子得过且过。此外，教育的规律应该更类似于农业生长，而不是工业生产。国家的教育项目，企业的爱心活动，都是典型的工业生产式做法，本质上就违背了教育规律。再由这些不懂教育的人折腾下去，神仙也救不了中国教育。”
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